晚报记者 张骞 报道
探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考……随着《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的发布，有关高考[ ]改革未来方向已浮出水面。其中，高考取消文理分科再次引起了社会的广泛关注。不少疑问由此产生，比如，如何理解“不分文理科”？不分文理科之后会否加重孩子的学习负担？是否会对偏科学生不利？高考科目又会变成怎样设置……针对这些问题，升学周刊记者就考生和家长[ ]关注的问题采访了多位专家。专家指出，不分文理科，其实是回归了教育育人的本质，但是具体到如何操作，还是应该“综合努力”、“多管齐下”。
聚焦
“不分文理科”是回归育人本质
事实上，取消文理分科的争论由来已久。中国科学院院士杨福家教授就主张“文不能离理，理不能离文。很多文理知识是相通的”。他多次提出，培养创新型人才，就必须要培养学生文理融合。而从高二开始就进行的文理分科，使大多数学生在高考指挥棒下，都只能专注理科或文科。这种教育制度，过不了多少年就会被取消的。本次《决定》中，提出了“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。 ”消息公布后普遍受到了好评。
大同中学副校长郭金华老师学文科出身，在他看来，文理不分科是一件好事情，“我比较赞同人要全面发展。尤其是学理工科的学生，有一定的人文修养和底蕴，至关重要。 ”他曾经看过一份材料，材料认为我国之所以培养不出诺贝尔获得奖，很大程度上与人文缺失有关，他对这观点十分赞同，“我主张在学习上不分文理，这是一个好的导向。当然，有的学生理工科偏好或者是文科偏好，可以在正常学业之外，更多地学一些这方面的内容。 ”
市八中学校长卢起升认为，全国统考不分文理科作为将来教育系统改革的一个重要方向，十分具有前瞻性。他本人对这一改革表示十分赞同，“如果一名学生高中阶段文理科划分得很清楚，将会使他们将来发展限制。”在他看来，文理分科过早的弊端在于理科生容易缺少人文底蕴，而文科生则不利于其科普常识的掌握和逻辑思维的培养。短时期看不出问题，但等当他们发展到一定阶段时，就会遇到瓶颈，表现出缺乏后劲。
“不管是文科课程还是理科课程，包含的知识都是未来培养各行业人才的基础，大多数学生都必须掌握。文理不分科，对高校、对学生都是件好事情。”复旦大学[ ]招办主任丁光宏教授强调，中学阶段是人生吸收知识的黄金时期，如果没有在这个时候将知识结构搭建好，以后可能很难弥补。丁光宏教授说，多年来不少高校呼吁文理不分科。这也是以培养顶尖人才为目标的复旦，在自主招生“千分考”中坚持测试10门课的缘由，就是希望招到更加全面发展的学生，“不分文理科，其实是回归了教育育人的本质。”
担忧
不分科是否会“增负”
然而，在对“不分文理科”叫好的同时，各种担忧也不少。首当其冲的是“不分文理科”后会增加孩子的学习负担吗？
郭金华老师表示，这主要还是看招生方案怎么改革，关键能不能做到招考分离，“如果招考在一起，那么肯定是增加学生负担的。但是，如果招生和考试分离，高考不再是招生的唯一依据，而仅仅是一个参考因素，同时辅以高中学业水平考试成绩等同样作为高校招生的参考依据，那么就能减轻学生学业负担。 ”
他进而分析，招考分离后，就变成学生根据自己将来想上怎样的大学的目标，进行的自我选择。比如一个学生他对自己要去的大学有一定的认识，那么他自己愿意增加的就不是负担了，而如果一个学生只要去一般的学校，对负担更是无所谓，“一切都变成了学生自己的选择。 ”
向明中学校长芮仁杰老师则表示，“不分文理科”关键问题是怎么不分，目前还不知道。从基础教育的角度来说，文理不分科这是对的，这有利于学生的知识结构完整，对学生的将来发展是有好处的。
而对于文理不分科是否会增加学生的学习负担？芮仁杰校长表示，这要看怎么看待“负担”问题，“只要有考试存在，哪怕只是考一门，负担也是永远会存在的。适量的负担学生是需要的。问题在于，现在都没有具体的细则方案出台，目前还谈不上负担。 ”
是否会对偏科学生有不利影响
同时，还有人担心“不分文理科会对偏科的学生有影响”，是否对偏科的学生不公平。
郭金华老师认为，关键是怎样认定 “偏科”。虽然不排除个别学生确实有偏科的现象，但是大部分学生所谓的“偏科”，偏的这门科目并没有非常拔尖，偏科往往成为其它学科学不好的借口。 “如果一名学生真的是偏科到在某个领域达到非常创新的程度，我相信未来高考改革肯定会有机制保障他们能进入到适合他们的大学学习。 ”他同时强调，“语文、数学这是基本课程，是学生必须掌握的基本工具，不存在偏科的问题，我不认为会增加学生的负担。 ”
卢起升校长也认为“不分文理科未必会对偏科学生有影响”。他说，以前之所以出现偏科，是因为一门学科学得太深了，造成一些学生从心理上不接受这门课程，对这门课程不感兴趣。但是，如果对学科的难度有所控制，学生极有可能在兴趣上发生变化，比如本来对物理不感兴趣的学生，由于对难度进行了限制，增加了更多的实验实践内容，使理论能够和生活联系起来后，反而对这门学科感兴趣，是极有可能发生的。
事实上，不少在国内中学表现一般的学生走出国门，学习了国外的教材后，成绩突飞猛进，也是反映同样的情况：“国内的理科教材知识点钻得太深，而国外的教材知识点更多，但是不难。 ”
高考科目怎样设置比较好
在卢起升校长看来，要在高中阶段使得“文理不分科”变得可操作，还需要综合努力、多管齐下。首先，要有好的高考方案出台。 “对于高考科目要有合理调整，如果物化生政史地都要放在高考科目中考[ ]，那么会使学生的负担增加很多。但是，如果只是要求学生掌握这些学科的基础知识，比如考文综或理综，那么作为中学生中学阶段本来就必须掌握、同时也是高中学业水平测试考察的知识内容，并未给学生增加很多负担。 ”
其次，是随着高考方案的改革带来的新的课程标准的出台和中学教育方式的大变化。过去，老师都只注重某一门学科的教书，而文理不分科，势必对老师本身的要求、教学方法有所提高。“如果能够做到这个程度，教育发展的前景令人期待。 ”卢起升校长说。
据悉，上海已着手研究新的高考改革方案。上海市教委承诺高考方案改革一定会遵循“三年早知道”的原则。因而，近两年预计将不会对考生产生很大影响。专家表示，上海的高考改革不会是简单的一门科目增加或减少的改革，而是一个系统设计工程。改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育的系统改革、有利于大学发展。上海的高考改革方案一定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台。
