据《光明日报》报道，一些教授、专家从儿童为什么要学点哲学；儿童会遇到哪些哲学问题；儿童如何学哲学等方面，主张当前的儿童教育应该包括哲学，认为它是素质教育的必需。
专家认为，要从儿童开始培养哲学素养与兴趣。因为哲学讨论的是概念之间的辩证关系，其中就包括权利与义务、自由与责任、本质与现象、普遍性与特殊性。具体到儿童的生活中，往往体现在“超脱与执著”，“苦学与乐学”，“自由与纪律”，“付出与回报”，“个人前途与社会需要”。儿童学点哲学，就是要学会把一个概念放在与另一个概念的关系中，加以辩证的思考和讨论。
另一位讲儿童心理学的专家介绍，他在课上和孩子们讨论的哲学问题还包括“自由”、“爱情”、“生死”。尤其探讨“幸福”的时候，大家共同阅读了尤塔·鲍尔的绘本《幸福》，尔后就五个方面的问题对话，最后用米兰·昆德拉的“幸福是对重复的渴望”做结，儿童们便心领神会：幸福是一个又一个的小“圆满”；是一次又一次心灵“螺旋式上升的循环”；要一遍又一遍地毕生追求。
文艺理论家吕俊华先生曾说，在成人看来，儿童是生活在错觉与幻觉的宇宙中，正因为如此，儿童才最天真，最淳朴，赤条条毫无掩饰遮盖。我们必须要承认，当一个孩子凡事都要“把一个概念放在与另一个概念的关系中，加以辩证的思考”的时候，他还天真吗？他还是一个赤条条的孩子吗？
丰子恺先生更是认为，大人之间的所谓沉默、含蓄、深刻的美德，比起儿童来，全是不自然的，病态的，虚伪的。
儿童学点哲学并非不可行，只是得由多少高深的老师去讲，讲授者本身到底清不清楚爱情、自由、幸福的真解是什么。如果大部分师者还如我般稀里糊涂着，儿童哲学教育的前景就难说了。(首师大文学院教授 魏润身)
