两个玻璃杯，一枚硬币。魔术师将玻璃杯盖过来，盖过去，猜猜硬币在哪个杯子里？结果你懂的，魔术师想让硬币在哪个杯子里，它就在哪个杯子。
近段时间，七一中学9年级物理老师杨广绪一直在苦练一个魔术――《谁动了我的硬币》。他要把这带入课堂，让学生们学会观察。杨广绪说：“在课堂上，小魔术总是能最快抓住学生的眼球。”
学校理科老师自制实验器材500余件，自创小魔术300多个，极大地丰富了我们的教学手段，受到学生们欢迎。副校长林新堤说。
对于文科老师来说，找到学生感兴趣的话题，恰如其分导入到课堂中来，这是每天必做的功课。“知识储备不够时，同事交流、看书读报、电脑查询下载，都是老师自我充电的手段。”语文老师朱晓峰说。
老师们给课堂带来的变化，学生感受最直接。“就拿文科来说，以前讲题多，现在联系实际多，情景剧、演讲、电视短片，都会出现在课堂上。现在的课堂，对我们的吸引力增强了，开小差少了。”九年级赵长源说。
董才韬同学则喜欢上每月一次的辩论。“辩论让我更大胆，更冷静面对问题。这些东西书本上学不到。”
让学生学有所乐，学有所得。学生掌握知识，并在生活中学会运用，这正是生态课堂所追求的境界。
对于生态课堂，老师们曾有过担心。老师们怕课堂活了，教学质量掉下去了。事实证明，担心是多余的。各种考试成绩显示，该校学生一直保持全市前列。
