“开学两个多月，我们已经被布置了4次亲子作业，一会儿要制作飞机，一会儿要制作房子，实在太难了。”近日，福州仓山一民办幼儿园的不少家长[ ]抱怨，幼儿园经常给家长布置亲子手工作业，而且有一定难度，对家长来说是一个不小的负担。本报近两年也多次作过此类报道， 微信上也常见一些家长抱怨。
所谓“亲子作业”，是指把家长纳入作业的参与者行列，让家长和学生共同经历完成作业过程的一种新型的家庭作业，它一般以启发性、兴趣性和动手性的作业居多。家长和孩子一起动手来制作飞机、灯笼、纸房子等，对增进孩子与父母之间的情感交流，建立良好的亲子关系是很有好处的，对于提高孩子的感官协调能力，培养孩子的专注力、想象力和创造力，促进孩子的智力发展也是大有裨益的。
大家知道，现在的孩子普遍缺乏综合学习和动手实践的机会，许多家长平时工作又比较忙，很少有时间陪孩子学习，很少与孩子一起去户外活动。因此，学校希望借助亲子作业这个平台，促使孩子健康快乐地成长，这是一个很美好的教育愿景。
但问题是，学校布置的这些亲子作业是不是在孩子的能力范围之内？孩子能不能真正参与其中呢？正如许多家长吐槽的，“老师要求家长和孩子共同制作一个钟面模型，我们都不知如何下手，QQ群里家长们也都在讨论，有的家长嫌麻烦，直接去店里买”，“我都是等孩子睡着之后开始制作，有时要做到凌晨一两点”……
说实话，孩子毕竟是孩子，在短时间内布置如此五花八门、难度不小的亲子作业，不仅孩子很难独立完成，就是一般家长也是直呼吃不消。但为了完成任务，应付老师的检查，只能由父母包办“操刀”，有的甚至还不惜花大本钱请广告公司代劳。这种“拼家长”的作业，不仅背离了教育的本意，还给家长增加了额外的负担和烦恼，实在是太折腾人了。
笔者认为，亲子作业关键在“亲子”二字上，即学校在布置亲子作业时，既要考虑作业形式的多样性，又要兼顾作业方法的可操作性，既要考虑孩子个体的差异性，又要注重亲子的互动性，适当选择一些适合儿童发展，又方便家长和孩子合作完成的作业。只有家长和孩子共同参与，分工协作，亲情互动，才能使亲子作业真正回归其教育本意。
